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阜陽師范學院2019年專升本小學教育專業(yè)考試大綱

發(fā)布時間:2019/03/31 12:17:53 來源:易學仕專升本網(wǎng) 閱讀量:1845

摘要:小學教育專業(yè) (1)專業(yè)加試:普通心理學、教育學 (2)咨詢電話:0558-259 1177 (3)參考教材: 《普通心理學》,彭聃齡主編,北京師范大學出版社,第四版 《教育學基礎》,全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫,教育科學出版社,200

小學教育專業(yè)

(1)專業(yè)加試:普通心理學、教育學

(2)咨詢電話:0558-259 1177

(3)參考教材:

《普通心理學》,彭聃齡主編,北京師范大學出版社,第四版

《教育學基礎》,全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫,教育科  學出版社,2008年第二版。

(4)考試大綱:

普通心理學(占40%):心理學研究什么和如何進行研究(心理學的研究對象、心理學的研究任務和方法);感覺(感覺的基本概念、感受性與感覺閾限);知覺(知覺的概念與特性,空間知覺、時間知覺與運動知覺);意識和注意(意識與無意識、注意的基本概念、幾種不同類型的注意及其特點);記憶(記憶的基本概念及分類,感覺記憶、短時記憶與長時記憶,內(nèi)隱記憶);思維(思維的概念及種類、表象與想象、問題解決);動機(動機及其種類、意志行動);情緒與情感(情緒、情感及其分類,情緒的外部表現(xiàn),情緒調(diào)節(jié));能力(能力、才能及天才,能力與知識技能的關系,能力發(fā)展與個體差異);人格(人格及其結構、人格理論、人格成因)。

教育學(占60%):教育的產(chǎn)生與發(fā)展:教育的概念(教育的定義、教育要素);關于教育起源的主要觀點(生物起源說、心理起源說、勞動起源說);教育的歷史發(fā)展過程(農(nóng)業(yè)社會的教育、工業(yè)社會的教育、信息社會的教育)。教育學概述:教育學的萌芽;教育學的創(chuàng)立;教育學的發(fā)展;當代教育學的狀況。教育功能:教育功能的含義;教育功能的類型;教育的社會功能。(教育對社會發(fā)展的正向功能、教育對社會發(fā)展的負向功能);教育的個體功能(教育對個體發(fā)展的正向功能、教育對個體謀生和享用功能、教育對個體發(fā)展的負向功能)。教育目的與培養(yǎng)目標:教育目的(教育目的的概念、教育目的的選擇與確立、教育目的確立的依據(jù)、教育目的價值取向);我國教育目的(我國教育目的的精神實質(zhì)、我國教育目的的理論基礎)。教育制度:教育制度的概念;學校教育制度(學制的概念與要素、學制確立的依據(jù)、各級學校系統(tǒng)、各類學校系統(tǒng)、1949年以來我國的學制、1951年的學制、1958年的學制改革、改革開放以來的學制改革);現(xiàn)代學校教育制度的類型;我國現(xiàn)行學校教育制度。教師與學生:教師(教師的概念與類別、教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展、教師的地位與作用、教師勞動的特點、教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑、教師的權利與義務);學生(學生及學生觀、學生群體正式群體與非正式群體;學生群體的作用、學生的權利和義務);師生關系(師生關系的特點與類型、學生中心論、教師中心論、良好師生關系的建立、良好師生關系的標準;建立良好師生關系的途徑與方法)。課程:課程與課程理論(課程的概念、課程理論及主要流派);課程類型(學科課程與活動課程、綜合課程與分科課程、必修課程與選修課程);課程組織;課程實施;課程評價;課程改革。教學:教學概述(教學的概念,教學的定義,教學與教育、智育、上課的區(qū)別與聯(lián)系,教學的主要作用與任務);教學理論及主要流派(教學理論概述、當代主要教學理論流派);教學過程;教學原則;教學組織形式;中小學常用的教學方法;教學工作的基本環(huán)節(jié);教學評價及其改革。班主任工作:班級組織;班級管理的內(nèi)容;班主任工作。

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